Date of Award

8-2023

Document Type

Open Access Dissertation

Degree Name

Doctor of Philosophy (PhD)

Department

Education/Higher Education PhD

First Advisor

Katalin Szelényi

Second Advisor

Jay Dee

Third Advisor

Laura I. Rendón

Abstract

Higher education institutions’ organizational identities, cultures, and praxis have neglected to honor the values, culture, and knowledge assets of Latinx communities, making it difficult to gain educational justice and equity, which could be attained through Latinx-centered models of higher education. The Latinx higher education experience needs to be deconstructed and reconstructed by resisting whiteness as normative and including People of Color as “holders and creators of knowledge” (Bernal, 2002). Alternatives to normative higher education institutions are limited in the literature, particularly those that have been founded by Latinx communities. Thus, the purpose of the study was to explore how organizational identity, culture, and praxis at higher education institutions founded by Latinx communities reflected Latinx-centered approaches that built upon, promoted, and centered the assets (knowledge, values, culture, and experiences) of Latinx People. As a counternarrative, FUBU-About Us was considered a concept and approach for the study, informing decisions around literature, design, and centering of research participants (referred to as collaborators) in the findings.

Through a qualitative interpretive instrumental multi-case organizational study approach of two U.S. historically Latinx-founded institutions, data collected included 28 individual interviews and five focus groups, document and artifact reviews, and observations. A conceptual framework brought together organizational theories with asset-based concepts from Latinx theorists that helped guide the design of the study, data analysis, and discussion of the findings. Individual college portraits and distinct findings for each case were presented, for example for case 1: ownership as resistance and empowerment, integrated roles as a practical and values-oriented practice, and for case 2: rooting historical activism as central to identity and planning processes speaking to values, among others. In addition, an analysis of shared and nuanced findings across the cases revealed the importance of place; naming strengths in the midst of challenges; arts and culture as staples of institutional identity, culture, and practices; and counterspaces, among others. The study offers a discussion on contributions of the study to the literature, a revised conceptual to real-life framework for FUBU-About Us institutions of higher education, as well as implications for practice, policy, and future research.

Abstract (Spanish)

Las identidades organizacionales, las culturas y la praxis de las instituciones de educación superior han descuidado honrar los valores, la cultura y los activos de conocimiento de las comunidades Latinx, lo que dificulta obtener justicia y equidad educativas, que podrían lograrse a través de modelos de educación superior centrados en Latinx. La experiencia de educación superior Latinx necesita ser deconstruida y reconstruida resistiendo a la blancura como normativa e incluyendo a las personas de color como “poseedoras y creadoras de conocimiento” (Bernal, 2002). Las alternativas a las instituciones de educación superior normativas están limitadas en la literatura, particularmente aquellas que han sido fundadas por comunidades Latinx. Por lo tanto, el propósito del estudio fue explorar cómo la identidad, la cultura y la praxis organizacionales en las instituciones de educación superior fundadas por comunidades Latins reflejaban enfoques centrados en latinx que construyeron, promovieron, y centraron los activos (conocimiento, valores, cultura y experiencias) de gente Latinx. Como contranarrativa, Para Nosotros Por Nosotros Acerca de Nosotros [FUBU-About Us] se consideró un concepto y un enfoque para el estudio, informando las decisiones sobre la literatura, el diseño y la centralización de los participantes de la investigación (denominados colaboradores) en los hallazgos.

A través de un enfoque de estudio organizacional cualitativo interpretativo instrumental de casos múltiples de dos instituciones históricamente fundadas por latinos en los EE. UU., los datos recopilados incluyeron 28 entrevistas individuales y cinco grupos focales, revisiones de documentos y artefactos, y observaciones. Un marco conceptual reunió teorías organizacionales con conceptos basados en activos de teóricos Latinx que ayudaron a guiar el diseño del estudio, el análisis de datos y la discusión de los hallazgos. Se presentaron retratos universitarios individuales y hallazgos distintos para cada caso, por ejemplo para el caso 1: propiedad como resistencia y empoderamiento, roles integrados como una práctica y orientada a valores, y para el caso 2: arraigar el activismo histórico como central para la identidad y procesos de planificación que hablan de valores, entre otros. Además, un análisis de los hallazgos compartidos y matizados en los casos reveló la importancia del lugar; nombrar fortalezas en medio de los desafíos; las artes y la cultura como elementos básicos de la identidad, la cultura y las prácticas institucionales; y contraespacios, entre otros. El estudio ofrece una discusión sobre las contribuciones del estudio a la literatura, un marco conceptual revisado de la vida real para las instituciones de educación superior FUBU-About Us, así como las implicaciones para la práctica, la política, y la investigación futura.

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Title (Spanish): PARA NOSOTROS POR NOSOTROS ACERCA DE NOSOTROS: CONSTRUYENDO INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR CENTRADA EN LATINX

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